El Dr. Juan Muñoz Tapia, académico – investigador de la Dirección de Investigación y Postgrado de la Universidad, participó como ponente en el congreso “Transformaciones en la formación de ingeniería: Desde la innovación a las evidencias”, organizado por la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica de Temuco, en colaboración con RENIDES (Red Nacional de Investigación de la Docencia en Educación Superior), instancia que reunió a especialistas nacionales e internacionales en torno a los desafíos actuales en la enseñanza de la ingeniería, y en donde el representante UAC expuso las ponencias “Implementación de metodologías activas en ingeniería eléctrica: una aproximación cualitativa con estudiantes, egresados y docentes”, e “Influencia del dominio conceptual del cero en la comprensión estadística de estudiantes de ingeniería eléctrica”.
Ambas exposiciones compartieron avances de investigación que vinculan la didáctica de la ingeniería con aspectos epistemológicos y pedagógicos, especialmente en torno al desarrollo de competencias matemáticas fundamentales.
Uno de los temas que generó mayor interés fue el abordaje conceptual del número cero. A partir de su estudio, el académico expuso cómo una comprensión reducida del cero —frecuentemente enseñado como simple representación de la “nada”— puede generar errores persistentes en el razonamiento matemático de los estudiantes, afectando su desempeño en áreas como la estadística. Señaló que el cero, lejos de ser un símbolo trivial, constituye una construcción matemática densa, con raíces culturales diversas y un rol clave en la estructuración del pensamiento numérico. Su interpretación errónea —como equipararlo a una ausencia total— puede conducir a fallos significativos, como confundir datos nulos con falta de información, o interpretar mal operaciones fundamentales.
“Reflexionar sobre el cero no es un asunto puramente histórico o epistemológico: es una tarea pedagógica urgente”, enfatizó durante su presentación, destacando la necesidad de una enseñanza que permita comprender este concepto en toda su complejidad.
La participación del académico reafirma el compromiso de la Universidad de Aconcagua con la mejora continua en los procesos formativos de ingeniería, incorporando investigación educativa como base para la innovación pedagógica.
Septiembre, 2025.
